每日頭條!實驗操作納入中考，怎么考很關鍵

科普時報記者 史 詩 陳 杰

(資料圖)

日前，教育部辦公廳印發的《基礎教育課程教學改革深化行動方案》（以下簡稱《行動方案》）提出，加強實驗教學，強化學生動手操作實驗，將學校實驗課開設情況納入教學視導和日常督導，將實驗操作納入中考。

與課堂教學相比，實驗教學能夠揭示事物現象的本質和規律，更有利于學生創新能力的培養。實驗操作納入中考有何意義？如何全面加強實驗教學？實驗操作到底怎么考？記者就此采訪了多位專家和一線教師。

納入考試促進實驗教學提質

“新科學課標提出科學課要培養學生科學觀念、科學思維、探究實踐、態度責任，其中探究實踐素養的形成，需要學生經歷完整的實驗過程。” 北京市石景山區電廠路小學科學老師李夢認為，通過科學實驗驗證自己的觀點、搜集證據、觀察現象是非常重要的環節，實驗課在實際教學中占據重要角色。

目前，廣東省已有多個地市將實驗操作納入中考。2021年，廣州將物理、化學實驗操作考試作為中考的一部分，物理、化學改成筆試（100分）+實驗操作（10分）；今年5月，深圳對全市九年級畢業生進行物理、化學實驗操作考核，對八年級學生進行生物學實驗操作考核，所有考核成績以“合格與待合格”形式記入中考考生檔案；在中山，初三學生物理、化學實驗操作每科實驗考試滿分為該科目總分的10%，計入該科目初中學業水平考試總成績。

“我們學校一直很重視實驗教學，重視學生動手實驗，課標規定的必做實驗全部帶學生做。”深圳中學龍崗學校初中部教學處主任、中學化學高級教師陳友琴告訴記者，對《行動方案》提出“實驗操作納入中考”并沒有感到驚訝，但需督促學校和老師在教學時要更加規范。

北京市懷柔區長哨營滿族鄉中心小學科學老師李嘉欣認為，一方面，實驗操作納入中考體現了對學生評價的多元化，注重學生的綜合實踐能力；另一方面，對實驗的重視在一定程度上能夠加強學生的動手能力，有利于學生全面發展。

“實驗課的作用在于培養學生的科學思維和動手能力，讓學生經歷科學家在探究問題時的一系列完整過程。”李嘉欣說，將實驗操作納入中考將真正提高學校的重視程度，促進實驗教學提質。

培養動手能力，亟待改善實驗教學條件

“未來實驗操作進入中考勢在必行。”不過，李夢對開展實驗教學表示了擔憂，從全國整體情況看，實驗教學還存在體系不完善、內容形式陳舊單一、教學質量不夠高等問題。“目前來看，實驗操作還不具備全面進入中考的條件，有待于相關部門通過建立學校實驗室、完善管理制度、健全實驗器材等方式提速實驗教學，待時機成熟再陸續推進。”

“培養一批能夠有效實施日常實驗課以及指導實驗考試的教師迫在眉睫。”“天宮課堂”科學指導老師付雷告訴記者，實驗教學需要大量的實驗設備，現階段師資力量是不夠的。“以一個40人的班級為例，至少需要兩個助教老師才能完成日常維護，目前的實際情況是一個老師可能要帶好幾個班。”

“一個較為普遍的現象是，較多學生存在理論知識豐富，但不懂如何將學到的知識用到實際生活中。”付雷說，科學課應該由科學知識、科學方法和科學實驗三部分組成，缺一不可。科學知識可以解釋科學實驗中的現象，科學實驗又能印證科學知識。

“需要注意的是，實驗不能變成紙上談兵。”北京育才學校生物老師陳宏程認為，一些地區的學校實驗室、實驗設備不完善，難以保證實驗條件，甚至出于對學生安全的考慮，不允許學生親手做實驗。

“沒有拿過解剖刀，怎能說上過生物課呢？”陳宏程直言，大部分中學這類型的實驗課已經非常少見了。

這與李嘉欣的觀點不謀而合。“例如，小學五年級科學課中有關‘熱’的內容，要求學生使用酒精燈加熱。但出于安全考慮，很多老師會選擇演示實驗。”李嘉欣強調，“學生親自完成實驗得到的結果是與文字、圖片完全不同的體驗，動手做會使更多孩子對理化生等基礎科目產生興趣。”

關鍵在于怎么考

陳宏程有著多年科學實驗的指導經驗，在他看來，怎么考是個關鍵問題。

去年3月，航天員王亞平在天宮課堂做了太空“冰雪”實驗。這項實驗的最初設想來自北京育才學校的劉雋麟和北京八中的焦子奧，指導老師正是陳宏程。

退休后的陳宏程仍熱衷帶領學生們參加突踐活動，他發現，很多學生在初一、初二基本就不參加實驗課了。“初二年級的學生將迎來‘小中考’。受中考指揮棒的影響，很多學生基本放棄了參加實踐活動”。對此，陳宏程直言，“將實驗操作納入中考”一條的關鍵在于怎么考，如果是以一種合格考的形式落地，可能作用并不明顯。

合格考的目的是檢查學生是否達到了課程方案規定的基本學業要求，強調共同基礎，通俗地說就是“強化基礎”，是一種標準參照考試。

值得一提的是，深圳市教育局在今年1月又印發了《深圳市深化初中階段理科實驗教學與測評改革的實施意見（試行）》。與現有方案相比，新規規定2024年將生物學實驗操作考試成績按科目分值的10%計入科目成績，2025屆畢業生的物理和化學實驗操作考試成績按相應科目分值的10%計入科目成績，作為學生畢業和升學的依據。

“僅僅是合格考，學生和家長都不是很重視，部分老師也不會重視。”陳友琴對新規表示認同，同時也提到考試規范很重要，要避免人為因素干擾。

付雷特別提到，對實驗考試評判標準要明確。“針對實驗的設計、分析、實操等應該有不同的標準，還要規劃好具體的考綱內容”。

“實驗的賦分究竟是側重于對思維的考察，還是正確實驗操作的復現？在教育資源不發達地區會不會由于缺乏實驗課導致分數差異，從而引發更大的教育不公平？”李嘉欣呼吁要重視這方面的問題。

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