美育賦能高校思政課“三力”優化路徑探析 焦點快報

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摘要：在新時代背景下，高校思政課面臨著內容創新與方法變革的雙重挑戰。美育，以其獨特的審美體驗和情感共鳴為核心，為思政課教學改革提供了新思路與方法。本文從增強思政課親和力、強化思政課感染力、提升思政課吸引力三個維度，系統分析美育賦能高校思政課的內在邏輯與實踐策略，探索構建更具實效性的“大思政”育人格局。

?關鍵詞：美育賦能；高校思政課；親和力；感染力；吸引力

在當前社會價值多元共生、文化互鑒共融的背景下，高校思政課亟需突破傳統教學模式的局限，開創新時代思政教育新局面，使其更具親和力、感染力和吸引力。美育自古與德育緊密相連，“美育通過審美的方式，幫助學生陶冶人生，培養高尚健康的品格，啟迪思想智慧、激發創造活力，全面提升學生的人文素養。”[1]美育作為一種以情感體驗和形象感知為特征的教育形式，與思政教育在育人目標上具有內在一致性，二者的深度融合為思政課改革創新提供了新思路。美育能夠通過其獨特的情感性和形象性優勢，有效提升思政課的親和力、感染力和吸引力(以下簡稱“三力”)。

一、美育賦能高校思政課的理論邏輯

(一)概念界定與內涵解析

“美育是提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力的教育。”[2]美育賦能思政課，是指通過審美教育和藝術熏陶，激發思政課教學活力，提升育人實效的過程。其核心在于發揮美育“以美啟真、以美儲善”的功能，使思政教育從單純的理論灌輸轉向情感共鳴和價值認同。

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