我讀《北極熊科普佳作叢書》

孩提時代的習得往往會影響久遠，閱讀的內容更是成長的營養，有的人則可能養成一生的喜好和習慣，這在一定程度上可以用來說明趙致真老師的令人費解的行為，已經80高齡的他，竟想起自己兒童時期的喜好，自己覺得從科普閱讀中得到了寶貝，一定要把這種喜悅傳給后來的孩子，使他們也從科普閱讀中得到樂趣和營養。正如他在前言中所說：“老人在外面遇到好吃的東西，總想帶回去給孩子們嘗嘗。”哈，這就是可愛可敬的趙老師，心中總想著別人，唯獨沒有自己。為了科學精神，敢于亮劍斗爭，為了未來發展，樂于奉獻犧牲！

(資料圖片)

趙致真老師的執著是出了名的。從我認識他的時候起，印象中他一直都在追求真的美好的東西，并對假的丑惡嘴臉和騙人的伎倆進行無情的揭露，哪怕因此遭受誣陷，吃上官司，也不改初衷。他始終有種真金不怕火煉的無畏精神，一如其名字——致真。我想，他這次推出《北極熊科普佳作叢書》，心情大抵也是如此。不由得不讓人感動，對于我這個后學，感動之余總要談點感受，于是抽空認真讀了《北極熊科普佳作叢書》中首批推出的十部書稿。盡管讀的不細，收獲卻不小，愿談點體會，也可聊表敬意，并希望對讀者略作介紹。

個人覺得整套叢書的特點非常明顯，從中也可看出趙老師確實花了好大的心思和精力進行了認真篩選。

首先，內容適宜性。所選內容特別適合小學生和中學生閱讀，都是身邊接觸的可觀察的自然現象和物品，少年朋友可以一邊看書，一邊觀察，一邊對照現在的知識思考前人認知的過程，以及感受真知識的來之不易。通過閱讀叢書，既可以了解科學探索的艱難過程，也可以從中學習到一些科學方法和科學精神，面對百年變局，增強應對和斗爭本領。

其次，藝術吸引性。叢書圖文并茂，精美的圖片和引人的故事相映成輝，讓人愛不釋手。我雖然看到的是電子版，但也是吸引我欲罷不能，估計小讀者們也會產生一口氣讀完一卷書的沖動，好似書中有魔力，具有粘性。

再次，情節故事性。即通過故事的形式，講述不同階段的探索成就和人們的認識，比如《人類怎樣發現地球的形狀》，《望遠鏡里看星空》等，講述了人類認識的不斷深化過程，對于青少年了解科學史及探索求真精神是一些很好而有趣的教材。尤其是讓人感覺科學精神就是具體的事件中表現的，是有血有肉的，而不是虛幻和空洞的。

第四，科普技術性。所選內容在語言上，文字表達和故事情節中，運用了大量的科普技術，比如比喻、擬人、形象、對比等創作技術；配以精美圖片的藝術表達技術，加入激發想象的神話故事的融合技術。如果用互聯網時代的多媒體、虛擬現實、特效、元宇宙等信息技術進行傳播，其科普教育效果將更加突出。

其實，互聯網社會，當今時代，智能化的供給，使得大家好像什么都不缺，而尤其不缺“知識”。不是嗎？只要知道自己需要什么內容，問一下“度娘”，馬上就能得到答案，即使不去搜索，她也會自覺地向您推送最新生產的知識內容。

且不說現在出版這套叢書是否還能引起孩子們的興趣，產生趙老師孩提時代的效果，作為自己喜歡的精神食糧，拿來滋養今天的青少年，以糾正青少年精神營養的長期偏食，提高科普圖書的均衡性和多樣性，也是非常必要的。這大概也是趙老師的拳拳之心吧！

從現實看，信息社會、全媒體時代，人人都是傳播者，又是信息接收者，自媒體無處不在。這就會導致兩種不同的情況：一是話語權的分散和民主意識的覺醒；二是權威話語權的缺失，甚至謠言滿天飛，真假難辨, 敢說大話假話的人到處忽悠，惑眾斂財，迷信與偽科學搭上科學的便車；主流價值觀難以樹立，文化沖突日益加劇。在這樣一個時代，人們面臨的最大挑戰是什么？換句話說，這個時代帶來的最大問題是什么？最大風險又是什么？顯然，光有知識就不夠了，光有泛泛的閱讀也是無益的，需要有高質量的真知識，有思想和讓人思考的科普內容，發揮科普的價值引領作用，把讀者引向探求真理，創新發展。才能提高競爭力，創造人類文明新形態和科技發展新境界。

翻開人類社會發展的歷史，我們發現，我們的祖先付出了無數的艱辛、努力和犧牲，經過數千年跨越民族界限的積累，才有今天的進步，使人類從懵懂走向成熟，從迷信轉向科學，從人身依附達到自由發展！我們這些當代的繼承者,當然不能無視先賢的努力和辛勞。拾其糟粕，丟棄精華，重新陷入迷信的泥淖，失去探索前進的動力，并使我們的后輩子孫重新陷入迷茫之中。因此，我們有責任、有義務、有能力，把人類的優秀文化遺產、科學發現、宇宙真理傳承下去，讓后代子孫沿著先輩的正確軌跡前行，站在巨人的肩膀上，看得更遠、走得更好。對此我們應該有清醒的認識，才能做到在繼承中創新，在創新中發展。

（作者系中國科普研究所副所長）

標簽： 孩提時代 自己喜歡的 人類社會