專訪“科普網紅”李永樂委員：將繼續做公益微課，不收費

科普“網紅”、人大附中物理老師……作為斜杠青年，李永樂又多了一個新身份——北京市政協委員。今年，他帶著提案，從黑板前走到了政協全會會場。

近幾年來，李永樂樂此不疲地在互聯網上進行科普。2018年世界杯期間，他錄制的《足球有幾個面？》視頻講的是歐拉提示性定理；疫情發生時，他通過講解核酸檢測原理讓大家了解了聚合酶鏈式反應技術……一個個專業名詞，通過貼近生活的講述變得易懂起來。

【資料圖】

談及新委員身份，他表示對未來的委員履職工作充滿期待。“我將重點關注三個方面，一是教育，教育是立國之本，也是我的本職工作；二是科普，科學普及與科技創新要‘兩翼齊飛’；三是科技，我希望在科普和教育的過程中，讓孩子們接觸科技前沿，也為北京儲備未來科技人才。”

談履職

向老委員“取經”學寫提案

新京報：你當選為十四屆北京市政協委員，心情如何？首次參加政協全會有哪些感受？

李永樂：得知當選為北京市政協委員，我心情非常激動，這也是我第一次當選政協委員。來到政協的大家庭后，我跟著很多老委員學習了撰寫提案的常識。

列席人大會議時，我聆聽了北京市政府工作報告，也十分激動。報告的內容非常詳實，總結了過去五年一些實實在在的變化，讓我了解到，其實我身邊的變化并不是自然發生的，而是政府一直在做相關的努力。

舉個例子，政府工作報告中提到，建成林萃路等一批快速路和主干路。我深有感觸，以前我住在西三旗，由于林萃路存在斷頭路，沒法兒通到回龍觀，現在這條路打通了，出行特別方便。

新京報：作為一名新委員，你是否有向老委員“取經”？對未來的履職有什么樣的期待？

李永樂：我有和老委員進行交流，會前，他們向我介紹了會議的大致議程和活動，我可以提哪些建議、這些建議會怎樣被采納，包括建議提的方式、格式都是老委員教我的。這次我提交提案的時候，也向老委員請教了一下，他們提出了很多寶貴的建議，比如在一大段建議之前，加一句話概括。

作為一名新委員，我還是要加強學習，在五年的履職過程中快速成長、成熟起來。

談提案

利用科技文化場館豐富課后“三點半”生活

新京報：這次你帶來了“增加北京市科技文化場館宣傳渠道的提案”，這個提案是如何形成的？

李永樂：我的主要工作是在中學教書，“雙減”政策實施之后，很多學校課后三點半就沒有其他安排了，學生們不知道這段時間該如何利用，我們希望學校能組織學生進行實踐活動，但是很多學校沒有這個能力。北京市有很多優質資源，比如科技館、文化館、歷史博物館、動物園、植物園，我覺得這些資源可以利用起來，豐富同學們下午三點半之后的生活。

另一方面，由于我在網絡上做了很多科普工作，了解這些科技文化設施對于科學普及工作有重要意義。所以建議把兩方面結合起來，鼓勵學生在課后三點半去使用這些資源。

新京報：目前，學生使用這些資源存在哪些問題？

李永樂：一方面是青少年和家長對北京市的科學、文化場所的位置和開放時間了解有限。在節假日，家長帶孩子去的科學文化場所主要有中國科技館、北京動物園、北京天文館、北京植物園等大型場館，這些場館往往人太多。實際上，北京市有數百個科普教育基地，一些中小型科學文化場館卻乏人問津，比如郭守敬博物館等。

另外，青少年和家長對科學文化場所的設施、展覽以及開展的教育活動了解有限。許多科學場館、博物館里都有大量的館藏設施，青少年由于缺乏了解，多數采用“隨機游走”策略。許多科技場館會定期舉行各種科普活動，青少年和家長如果想了解這些活動的時間地點，就需要到各個科技場館的主頁搜索查詢，由于信息較為分散，也容易錯過他們感興趣的活動。

新京報：對此你有哪些具體建議？

李永樂：因為我和共青團聯系比較緊密，有一次參加共青團的少先隊活動時，我發現他們編制了一本“紅領巾愛首都”科學實踐地圖。我覺得這份地圖可以更完美一些，以其為藍本，將北京市內面向公眾開放的科普文化設施分門別類，編制成一套更加系統化的北京市青少年科學文化場館打卡手冊，并公開出版。

內容可以包括科普文化設施的地點和營業時間、場館的特點和主要館藏內容、特色展品的照片、相關展品的科學原理、歷史文化介紹等。書中針對每個場館安排特定打卡區，青少年持手冊來到科技場館，可在特定區域獲得貼紙或印章，以增強青少年的成就感。共青團的有關同志也覺得這是一個很好的提議，所以我們就一起把這個提案做出來了。

提案的具體內容還包括建立場館信息自媒體，在公共社交平臺如微博、微信、抖音、B站（嗶哩嗶哩）等，建立面向青少年的北京市科學文化場館自媒體賬號，發布打卡手冊電子版、各個場館開展實踐活動的時間、地點和報名方式，對每個場館的參觀游覽路線提出建議等。

談做科普

選題貼近社會熱點，希望得到更多政策支持

新京報：你曾談到做科普是希望推動偏遠地區的教育公平，你是否和觀眾交流過科普視頻對他們產生的影響？

李永樂：很多年以前，我開始在互聯網上傳我的課堂實錄視頻，沒想到十多年過去了，還有人在網上看。后來我又做了很多科普傳播的視頻，希望它們為偏遠地區的孩子打開一扇窗。

前段時間，我參加央視一個節目的錄制，一位同學和我說，他之所以特別喜歡數學，是因為看了我的一個視頻叫《蒲豐投針實驗》。我當時做這個視頻時，覺得這只是書本上的一個小知識，沒想到會讓一個孩子喜歡上數學，所以我覺得做科普傳播這項工作是非常有意義的。那么我還將繼續堅持更新科普視頻，這樣，不管觀眾是身處北京這樣的大城市，還是涼山的小縣城，都可以打開電腦或手機觀看。如果感興趣的話，還可以在相關的資源庫里搜索額外的補充知識。

有限的科普時間里，我不能完整地把所有科學知識教給他們，這些也不能幫助孩子考試，但可以點燃他們心中的一團火。

新京報：目前，你的科普視頻內容選題是如何策劃的？在把科普內容做得有趣方面，你有什么樣的經驗？

李永樂：互聯網短視頻剛開始蓬勃發展時，科普視頻內容并不多，大多數是娛樂內容。后來我發現，觀眾對于科普內容還是有需求的，于是我就做了跟生活相關的小知識視頻，比如閏年是怎么回事兒。

漸漸地我發現，觀眾對于知識很感興趣，他們只是不喜歡考試和比較復雜的推導。所以我做科普視頻的過程中有幾個原則。一是盡量貼近生活和社會熱點，比如前陣子數學家張益唐在朗道-西格爾零點問題上取得重大突破、美國實現可控核聚變“點火”，很多人都會問我，我就做了科普。二是盡量避免復雜的數學推導。

我做視頻注重讓大家在探索過程中感受邏輯之美，而不是把知識進行羅列，告訴大家結果，這很容易搜索得到。有點類似于以前的《走進科學》節目，先提出一個問題，再像破案一樣一步步探究，大家就會非常感興趣。

最后一點，將科學知識融入到科學史和人文史中。我會講述一些科學家有趣的故事，觀眾在看的時候會感受到，原來科學家也會犯錯誤，也有缺點。這些就是我在做科普過程中的一些摸索。

新京報：社會公眾對科研人員參與科普事業充滿期待，但也有一些科研人員反映，其所在單位更希望他們聚焦本職工作。你身邊的科普達人有這樣的困擾嗎？你自己又是如何平衡科普和本職工作的？

李永樂：現在做科普的人有兩種，第一種專職做科普，并以此盈利；第二種是專業的科學家或者像我這樣有本職工作的人做科普，面臨的問題是時間精力有限，也有會被認為“不務正業”的問題。

這其實是社會上一個很長久的爭論，現在國家基本把這個問題講清楚了。前段時間修訂《科普法》時，也強調給科學普及工作者合理的定位。這都體現了國家對于科普工作者的認可。

我們在長期的教育工作當中，拿出一小段時間來給孩子做科普，會大大激發他們學習的熱情。同時，我在做科普的過程中也學到了大量知識，可以在教學過程中融入這些知識，讓課堂變得更加豐富和活躍。所以，我覺得這是一個雙向促進的過程。

新京報：你認為目前科普人才還需要什么樣的支持？如何激勵更多人參與科普？

李永樂：我希望國家能繼續對科普工作者提供政策支持。國家提出科學普及和科技創新同等重要后，各個平臺順應國家政策，對科普內容進行流量扶持，科普內容井噴式發展，所以國家的政策導向是非常重要的。同時，我認為應該給予科普工作者晉升渠道，憑借做科普也可以晉升職稱，這對我們的鼓勵也是很重要的。

另外，科普工作者畢竟不同于科研工作者，他在制作內容的過程中必然要進行普及性和嚴謹性的平衡。如果抓住一個問題不放，對科普工作者進行攻擊，可能會打擊他們的信心，所以需要社會多一些包容度。最后，可以通過聯盟、協會組織的座談會等形式，促進科學家和專職科普工作者的交流，更準確地傳播科學知識。

談公益微課

搭建中學課程微課堂，提高學生學習效率

新京報：目前你的公益微課進展如何？

李永樂：2014年起，我開始在網上發布一些科普視頻和課程視頻，當時只有物理和數學的內容。由于目前很多微課內容多、比較分散，會讓人選擇困難。所以2020年，我開始系統化搭建中學課程，邀請教其他科目的老師跟我一起來做。每堂課有一個知識點，學生在課前或課后花十分鐘，就能預習或復習沒弄懂的知識點，這樣孩子學習的效率比較高。

課程不能收費，所以我承擔了成本。我在網上發布科普視頻，平臺給我流量分成，我從分成里拿出一部分反哺內容。目前，我們做了幾百節課，包括初中的數學、物理和化學，高中的數理化生等。

但是也遇到了一些困難，比如資金的問題，開始憑著一腔熱情去做，后來發現成本確實挺高的，再加上閱讀量有限，因為教學內容不像科普內容傳播量那么廣。所以現在沒有做完整，但是我希望未來有能力繼續去完成它，且做得更加完美。目前一些物理課程我正在修改重做第二版，找更適合在短時間內講清楚的題型，同時提升畫質。

新京報記者 張璐

編輯 劉夢婕 校對 李立軍

標簽： 政協委員 本職工作