孩子也要對這片土地愛得深沉

每年6月25日是全國土地日，我國是世界上第一個為保護土地而設立紀念日的國家。認識土地的價值，與土地和諧共處，不僅是人類的生存之道，也是精神健康的重要源泉。

土地養育人類

(資料圖)

“地者，萬物之本源，諸生之根苑也。”具有漫長農耕歷史的中國人，深知萬物土中生。所以，對孩子的土地教育，首先是要讓他們了解我國的土地現狀、國情國策，我國的土地資源具有“一多三少”的特點——總量多、人均耕地少、高質量的耕地少、可開發后備資源少。我國現有土地面積居世界第3位，但人均土地面積僅有世界的1/3；耕地面積列世界第2位，但是人均耕地面積排在世界第67位……所以要珍愛土地，保護耕地。

其次，要讓孩子們從日常生活做起，表達自己對土地的尊重。隨著城市化的進程，越來越多的年輕人不再親手耕種土地，不了解作物是如何生長的。但是，即使現在物質極大豐富，也要教育孩子關心糧食和蔬菜、不浪費糧食、日常學會垃圾分類、去春游秋游時帶走垃圾、去采摘園體驗時吃多少摘多少……這些都是在用舉手之勞表達對大地母親的感恩之情。

天地有大美而不言。學校和家庭可以多找機會帶孩子親近土地，比如在不同季節帶孩子去郊區走走，認識本地獨有的植物，聆聽雨落在土地上的聲音，觀察麥苗如何在風中搖曳，讓豐富的自然環境激發孩子的創造力。

土地療愈心靈

法國著名小說家讓·喬諾在作品《植樹的男人》中，講述了一個男人通過年復一年地種樹，讓荒蕪的土地煥然一新，自己也獲得了強壯的體魄和平靜的幸福的故事。這個故事生動呈現了人和土地相互依存的關系，種樹的過程，不僅是人類在拯救大地，也是人類在拯救自我的心靈，無論是外在還是內心的荒地都變成了沃土。

現在，越來越多的教育者或家長通過和土地的接觸來治療孩子。例如在北京昌平、云南大理，都有家長為幫助發育遲緩或有自閉癥的孩子而建造的小農場。孩子在農場中學習種植、照顧植物，觀察植物的生長并采摘果實作為自己的食物，學習制作果醬。這個過程不僅能讓孩子獲得平靜，同時也能促進其社會交往。

有的特殊學校會讓孩子們自己用泥土砌磚、蓋房子，或者制作成任何自己想要的形狀、玩具。不論是普通孩子還是特殊小孩，童年都喜歡玩泥巴。教育研究也發現，孩子玩泥巴是一種本能，也是一種進化的優勢，因為泥土的可塑性很強，在玩泥巴的過程中可以鍛煉想象力和專注力。醫學專家也發現，很多現代病是因為對生存環境的過度衛生清潔造成的。接觸土地能增強孩子的免疫系統，使其不容易過敏。

土地蘊含哲學思想

中外都有不少作家、藝術家遠離城市，靠山靠水而居，讓身心放松并獲得創作的靈感。

我國自然文學作家葦岸曾在北京昌平的田野里選了一個固定的地點，每到一個節氣，都在這個位置上觀察天象與地況、測量風力和氣溫。“看著生動的大地，我覺得它本身也是一個真理，它叫任何勞動都不落空。”葦岸說。

日本科學繪本作家松岡達英在家鄉的山里創建了工作室，40多年間創作了上百本自然繪本。他說，周圍的池塘、森林，就好像是一個天然的繪本世界，每踏出一步，大自然的一切好像在爭先恐后地說：“把我做成繪本吧。”他說：“大自然無所不在，我可以無窮無盡地畫下去呢。”

土地對中國人來說還具有哲學意義，以大地來象征一個人應該追求的美好品德。清華大學的校訓“自強不息、厚德載物”出自《易傳》：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”，意謂天的運動剛強勁健，君子應像天一樣發奮圖強，永不停息；大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物。

土地，提供給人類源源不斷的能量和創造力。過去如此，未來也將如此。

（作者系科普作家、金牌閱讀推廣人）

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