世界熱點(diǎn)評(píng)！拍蒜斷刀！張小泉給勞動(dòng)教育增加科普元素

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客服回復(fù)：菜刀不能拍蒜。? ?圖片來(lái)源：客服對(duì)話截屏

拍蒜能把刀拍斷，這是武林高手的橋段嗎？不是，這是張小泉品牌刀具最近曝出的新聞。這既是拍“刀”驚奇，也是拍案驚奇，還給筆者的家務(wù)勞動(dòng)教育增加了科普元素。

這個(gè)暑假，筆者想給孩子布置一點(diǎn)兒特殊的家務(wù)，作為勞動(dòng)教育的一種方式。思來(lái)想去，覺(jué)得讓孩子學(xué)會(huì)做飯也不錯(cuò)，除了學(xué)校要求學(xué)會(huì)的西紅柿炒雞蛋，再加一個(gè)“自選動(dòng)作”——拍黃瓜。黃瓜咋拍？張小泉的新聞一出來(lái)，讓筆者感到尷尬了。

孩子對(duì)世界充滿了未知，也對(duì)家長(zhǎng)充滿了問(wèn)號(hào)。給孩子準(zhǔn)備什么樣的刀具來(lái)拍黃瓜呢？這是人生的第一場(chǎng)拍黃瓜，最好有點(diǎn)儀式感，最好專門買一款理想的刀具。張小泉品牌有年頭兒了，質(zhì)量應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題吧。太重的刀，怕孩子拿著不順手，太輕的刀具，又怕像拍蒜新聞里那樣斷刀。最棘手的，可能是隨之而來(lái)的孩子的疑問(wèn)－－難道這刀還沒(méi)有黃瓜結(jié)實(shí)嗎？

這該怎么向孩子解釋呢，十萬(wàn)個(gè)為什么，變成十萬(wàn)零一個(gè)、零二個(gè)、零三個(gè)為什么……本來(lái)是一場(chǎng)家務(wù)主題的勞動(dòng)教育，還搞成科普教育了。根據(jù)張小泉品牌的回應(yīng)，可以向孩子耐心地解釋：“這叫高硬度刀具，它只能切，不能拍，拍蒜、拍黃瓜，都可能會(huì)斷掉的。這種高硬度刀具，其應(yīng)用場(chǎng)景就不包括拍蒜、拍黃瓜……”估計(jì)孩子聽了這種黑話多半會(huì)蒙圈，隨之而來(lái)的問(wèn)題還有：難道切菜的刀都不用拍黃瓜嗎？以前都是這樣嗎？為什么要設(shè)計(jì)出不能拍黃瓜的刀呢？

向孩子科普什么叫“高硬度刀具”，并不是件困難的事情，張小泉咋解釋咱就咋解釋，可以應(yīng)付得來(lái)。但孩子會(huì)問(wèn)：既然連大蒜和黃瓜都不能拍了，那為什么你非要買張小泉的刀呢？

如果我說(shuō)：張小泉很有名，這刀是高硬度刀具，質(zhì)量很好的，咱們專門用來(lái)切菜就行了，拍黃瓜再換另一種刀。恐怕孩子又有問(wèn)題等著我了——為什么非要購(gòu)買并不好用的名牌刀具呢？孩子未必明白什么叫“智商稅”，但心里可能已經(jīng)覺(jué)得大人有點(diǎn)傻了。

作為科普教育，高硬度刀具的理論在孩子那里也未必經(jīng)得起推敲，畢竟科技上似乎有進(jìn)步，功能上反而在退化，孩子會(huì)產(chǎn)生自然而然的質(zhì)疑：還不如以前的刀好使，這叫科技進(jìn)步嗎？

當(dāng)我向孩子反復(fù)論證高硬度刀具的科技含量和使用注意事項(xiàng)的時(shí)候，可能還會(huì)面臨孩子?jì)寢尩馁|(zhì)疑：不能拍黃瓜的刀，還能叫刀嗎？你買那破刀不好用，還瞪著倆眼說(shuō)瞎話，有意思嗎你！咱做人能不虛偽嗎？……

到這里，已經(jīng)不是勞動(dòng)教育和科普教育的事了，上升到道德教育的問(wèn)題了。（作者：宋溫暖）

標(biāo)簽： 勞動(dòng)教育 拍案驚奇