全球微動態丨小標點有大規范

近日，《小說月刊》雜志發布了一則通知，要求投稿人在作品涉及到對話處，“自行使用冒號、雙引號”，“否則作品一律不予采用”。該通知引發熱議后，已被刪除，但如何使用標點符號的討論仍在繼續。

知“句讀”是學習的第一步

【資料圖】

標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用。我國從先秦時代就有斷句的符號了，但是不全面且沒有統一的標準，會造成一定的閱讀困難。唐代大文豪韓愈在《師說》中寫道：“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。”可見，當時孩子上學首先需要啟蒙老師教斷句。

第一個從國外引進現代標點符號的人，是清末同文館的學生張德彝。1919年，胡適、周作人等6名教授就當時沒有標點不利于閱讀，提出了標點改革方案。1920年，北洋政府教育部發布《通令采用新式標點符號文》，這是我國第一套法定的新式標點符號。新中國成立后，國家有關部門制定了新版《標點符號用法》。現行的《國家標點符號的標準用法》是1995年發布的。現代標點的普及和規范，對于現代漢語言文字的發展具有重要意義。

規范標點符號減少分歧

在標點符號普及之前，人們經常遭遇“理解的困難”“斷句的歧義”。說到標點符號的重要性，有一個著名的句子——下雨天留客天留我不留。這句話源自清人趙恬養的《增訂解人頤新集》，同一個句子加上不同的標點，意思截然相反。“下雨天留客，天留我不留。”——這是不留客。“下雨天，留客天，留我不？留！”——這是留客。可見，正確、規范使用標點符號有助于交流思想、避免分歧。

《小說月刊》的通知引發熱議，是因為大眾很詫異，以文字為職業的人居然會出現不規范使用標點的問題。作為文學刊物的作者、編輯，有責任讓文本符合出版的規范，包括標點符號規范的使用。

解決常見的不規范問題

當下標點符號使用不規范的常見問題有三種。一是“不會用”，對標點符號的正確使用規范不夠了解，造成使用混亂。二是“懶用”，例如句子停頓有不同的層次，需要分別用頓號、分號、逗號來加以區分。但有的人懶得斟酌，干脆一“逗”到底。三是“濫用”。重復使用一個符號，例如疊加很多個感嘆號、問號，以為這樣可以表達更加強烈的感情。或者一些網友為了標新立異，用一些標點符號組成表情符號……

類似不規范做法看起來只是細枝末節、似乎是個性的表達，實際上關系到是否掌握了標點符號的規范使用，是否尊重書面語言的規范性。

因此，首先，我們要堅持中小學生應該學習規范使用標點符號。其次，分清不同的場合下規范的追求程度不一樣，網絡上或者日常交流適當有一點不規范，也無傷大雅；但是學生的書面作業、考試以及正式的行文，都要規范使用標點符號。最后，學習標點符號的規范化其實也是思維訓練的過程，能讓學習者更加準確表達思想，促進無障礙的交流。

（作者系親子作家、金牌閱讀推廣人）

標簽： 標點符號 這樣可以 惑之不解